第17章 (第1/6页)

    四位授课师傅轮流来为胤礽授课，他们的授课风格截然不同，分别给胤礽留下了奇特的印象。

    张英是他最为熟悉的师傅了，他特别有耐心，也知道胤礽坐不住的性子，每当与他讲解时，张英都会用一些简单有趣的小故事来吸引他的注意力，待他全神贯注了，再与他以交流谈论的方式来教授更深层的内容。

    也许是因为家中有个少年时就有才名的儿子，令张英有了充分的前期锻炼，他是四位师傅里授课最能令胤礽听懂的。

    但是，张英他喜欢拖堂，拖进度！

    胤礽急着要拯救“小伙伴”，恨不得加速奔跑一百里，张英又温温吞吞生怕他学不会，学不透，这可把学生给急坏了。

    所以比较起来，胤礽更喜欢熊赐履！

    刚开始的时候，这位理学大家教孩子时语言不够浅显易懂，以至于胤礽听他课的时候总以茫然的无辜小眼神对着他。

    熊赐履也很无奈，他也没想过皇上会让他教授一个四岁的小娃娃呀！

    他悄悄与张英耳语抱怨：“皇上当年启蒙，是在六岁以后，我家孩子启蒙，也是在六七岁的年纪，到了太子这儿，虚岁五岁，实际四岁，别说是背书了，字都没认全呢！即使是国之储君，那也太早了些，皇上这是在拔苗助长啊！”

    张英于是提点了几句：“不如先以《诗经》为例教授殿下认字，引导他写，若殿下不能理解释义，不如多与他说说故事。”

    至于写毛笔字练臂力，他们也没指望他现在就能练上。

    熊赐履叹息一声，谢过张英的提点。

    做太子师对于臣子而言是一件名誉与地位双收的好事，康熙相信他们的人品与才学，有帝恩厚爱在前，熊赐履岂能辜负帝王期望？昔日理学、经学大家摒弃了晦涩的咬文嚼字，学着那老百姓的白话言来说话，为的也不过是能令小太子听得懂。

    为了教会胤礽，熊赐履在家中对着六岁的孙儿做试验，亲身体会到这个年纪的孩子有多么坐不住，注意力有多么容易被外物所影响。

    “今日教授的是《诗经·小雅》中讲述采薇的一段。”

    熊赐履说着，书桌上的舒克时刻想着要越狱，趴在那笼子的铁栏别缘，抱着栏杆疯狂地用大板牙磕磕磕……

    细细碎碎的声音没能影响到胤礽，他聚精会神盯着授课先生，跟着他念“采薇采薇，薇亦作止……”

    熊赐履心下叹息，有了对比，才知道国之储君有多么不同，只是这一份专注力，就比他家的孙儿要优秀了不知多少倍。

    他引经据典说起《史记》中武王平殷商时食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起来：“武王伐纣，孤知道这个！”

    熊赐履惊讶极了：“原来殿下提前听过《史记》了吗？不如由殿下来说说，您大致知道多少内容呢？”

    胤礽兴高采烈地说起来：“孤知道有哪吒、二郎神，还有石矶娘娘，姜子牙和申公豹！”

    熊赐履笑开了声：“原来殿下是提前听过了《封神演义》。”

    《封神演义》是前朝之人所写，话本广为流传，戏剧中也会排到封神演义的片段，熊赐履道：“只是《封神演义》是前人虚构的，《史记》之中可没有记载古代有哪吒。”

    “孤知道虚构的意思，古代没有哪吒和敖丙，”胤礽认真答道：“孤分的清现实与话本。”

    不过他知道，虽然古代没有哪吒，但是古代有恐龙！在比大禹治水更遥远的古代，是时下众人难以考据到的远古时期。

    “采薇讲述的是一位解甲归田的兵卒，离开边关归乡的艰辛，道路难行，他又饿又渴，回忆往昔战场上的时光，心中百感交集。那时候啊，边关不稳，戎狄侵扰……”

    熊赐履说着说着，发现太子殿下的眼神逐渐迷茫，从他那脸上，就得知他又有没听懂的话了，于是他放慢了说话速度，等待太子殿下醒悟。

    不过片刻，太子的迷茫逐渐退去，仿佛一下子就懂了他的内容，那感觉，就像是“醍醐灌顶”的参悟，又像是有个看不见的人，时刻待在殿下的身边为他解释。

    熊赐履竟有些相信皇上派人宣扬的太子殿下“得天所授”了！

    白天，授课先生讲述了多少东西，晚上又跟着系统看相关动画，重复听，重复看动画，重复背诵，学习进度一日千里，胤礽以惊人的速度啃噬着《诗经》的进度。

    前一日刚学会了“采薇”第二天就能背下来了，这样过目不忘，聪慧懂事的学生哪个师傅不爱？更有意思的是，太子殿下还会以一种“求知若渴”的眼神注视着自己，请他教授更多的内容。

    不知不觉间，熊赐履将授课进度加快不少，从刚开始的两日一篇，到一日两篇，三篇，教的人投入，学的人冲劲儿十足，竟达成了和谐相处。

    四位先生中，也是熊赐履出现的频率最高。每当上课的时候，都会响起系统激昂的背景音乐，胤礽满脑子都是两个字“冲鸭！”

    另外两位，李光地要帮助康熙平定三藩之乱，朝堂公务较多，出现的频率最少，可每当他出现的时候，胤礽就知道又到了能听师