第九章 一个在教 一个在学 (第1/2页)

    当然这话基本等于白问。

    交通大学又不是艺术学院，怎么可能教苏阳分镜头相关的知识。

    只是如果单用‘天才’来形容的话，慕寒长又觉得过于荒谬。

    因为就算是天才，好歹也应该先学习一下这些分镜头运用的知识吧？像这种从来没有接触过就能说的‘头头是道’是怎么回事？

    “学长...是我说的不对嘛......”苏阳略有些忐忑的问道。

    他确实是不懂分镜头的运用知识，之所以能说出这些不过是源于前世看过《星空日记》这部宣传片，对成片后的那些远近镜头记得比较清楚，正好这些慕寒长在写分镜头的时候没有出现，才忍不住提出来的。

    毕竟前世的《星空日记》是成品，虽说很多镜头没必要‘依样画葫芦’，但同样也不是全部没必要，还是可以借鉴借鉴的。

    那慕寒长能赞同苏阳的说法嘛？

    肯定不能。

    要是赞同了岂不是在打自己的脸？

    不仅不能赞同，他还得反着来，教育一下这位‘乱指点’的学弟。

    “当然说的不对。”

    慕寒长脸色逐渐变得严肃起来，拿着笔敲打着纸张说道：“苏阳学弟，分镜头设计是一门高深的学问，一部影视剧作品如果分镜头剧本写的够好，那么是可以给整个剧组拍摄带来很大帮助的。就比如你刚才所提到的远近镜头切换，你不能只看到表面，认为一个镜头多拍几个远近景就是好的，你还得考虑到成片出来后的视觉效果，以及镜头过多的切换会不会给观众带来眼花缭乱的感觉......”

    接下来。

    为了教育这位新来的学弟。

    让他知道‘分镜头脚本设计’并不是张口就来，里面有很多需要理解和学习的地方，慕寒长使出了所有自己对‘分镜头脚本设计’的理念理解。

    事实上苏阳确实被慕寒长这番理论知识给震慑住了，因为他压根不懂‘分镜头脚本设计’。

    不过现在有个‘老师’愿意言传身教，苏阳自然不会错过，连忙拿起纸笔像一个乖宝宝低着头，一边认真倾听学长的指点，一边记录着这些知识。

    就这样。

    一个自以为自己在教育学弟。

    一个以为学长在传授经验。

    两个不同频道的导演系学生开始了长达一个小时的交谈。

    最后的结果自然是双方都很满意。

    慕寒长用自己的所学教育了苏阳，尤其是看到苏阳虚心接受的样子，慕寒长内心的优越和满足感直接爆棚。

    有天赋又怎样？

    还不是被自己的才华给折服了？虚心接受？

    苏阳同样很满足。

    之前他对‘分镜头脚本设计’还停留在书本上的简单理解，经过慕寒长学长这一个小时的详细说教后，苏阳发现自己对‘分镜头脚步设计’的理解又上了几个档次，提升的速度堪比系统性学习一个月的相关知识。

    甚至听完后再回头想起刚开始所说的那番话，苏阳认为有些地方确实没有考虑很周全，过于执着于前世的成片镜头，忽略了这是《明星日记》，不是《星空日记》。

    “看来光靠照抄是不够的，自身的导演实力也需要提升，否则又怎么能把那些经典的影片给拍出来呢？”

    苏阳默默地想道。

    接下来的几天依旧是分镜头剧本的创作过程，苏阳每天都会凑到慕寒长身旁一边看着他写分镜头剧本，一边提出自己的疑惑和想法，然后再听慕寒长一脸严肃地反驳自己，从而从中学习到‘分镜头脚本设计’的相关知识。

    就这样。

    苏阳每天对‘分镜头脚本设计’的理解都会越发精进，提出的问题也一天比一天专业。

    慕寒长也发现了这一点，惊讶于苏阳对‘分镜头脚本设计’的理解进步飞快的同时，不肯服输的他只能继续掏出干货来进行反驳‘教育’。

    如此反复一周后。

    《明星日记》的分镜头剧本最终完成，慕寒长也把自己的干货全部倾泄一空。

    “还